教师专业智慧是教师学识、能力、经验、人格等方面的专业要求在教师身上高度综合的结果，又是教师在长期教育教学实践中不断体验、感悟、反思、探索、创造的结果，表现为对教育教学规律的把握，深刻洞悉、深度思考，合理判断与抉择，以及灵活机智应对的综合能力。
2.课堂叙事（书91页）
课堂叙事是指教师以讲故事的方式描述自己的课堂教学行为，并对其进行分析，从而发现课堂教学事件背后所蕴含的教育理念、思想以及对教育教学的认识与理解。课堂叙事的特点主要有真实性、自我实践性、情境性、反思性。
3.创建学习型学校（书111页）
二、简答题（每小题8分，共4题，共32分） 1.教师专业发展的一般阶段是什么？（书62） 2.课堂实践对教师专业发展有什么意义？（书89） （1）教师个人教育观念转变依赖于课堂实践 （2）教师教学技能的提高来自于课堂实践
（3）实践知识和实践智慧的获得来源于课堂实践 （4）教师生命价值和意义体验来自于课堂实践
3.教师行动研究对教师专业发展有什么意义？（138—140） 4.教师专业知识由哪些内容构成？（27—32）
教师专业知识是指教师在教育教学过程中，进行有效教学必须具备的知识、技能等的总称。 包括学科专业知识、教育专业知识、实践性知识、普通文化知识
（一）学科专业知识 1.学科基础知识和基本技能技巧、2.学科发展历史和趋势 3.学科认识世界的独特视角和方法、 4.相关学科的知识
（二）教育专业知识 1.一般教育学知识 、2.一般心理学知识、 3.学科教育学和心理学知识 （三）实践性知识 1.情境性知识、 2.操作性知识、 3.人际知识、 4.自我知识 （四）普通文化知识 1.人文社会科学类知识、2.自然和技术类知识、3.工具类知识 4.艺体类知识、5.劳技类知识、 6.时政知识
三、论述题（每小题16分，共3题，共48分） 1.试论述教师职业生涯与教师专业发展的关系。（书68——69页） 2.试论述教师职业发展的历史进程。（书1—10页四个阶段）
3.美国教育家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。请谈谈对这句话的理解。（书168）
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