初中语文高效课堂的构建策略探究

初中语文高效课堂的构建策略探究

鲁述芝

（临夏县三角中学，甘肃

摘

临夏）

要：随着我国新课程教学模式的逐步开展，随之而来的高效课堂也在顺利进行，初中语文高效课堂的打造，有效提高课堂教

学的效率，逐渐成为初中语文教学的重要目标。语文作为初中阶段主要学科之一，对于学生的语言组织运用、写作水平以及阅读能力的培养，都占据重要的位置。语文教师在做好基础知识传授的同时，深入研究高效课堂的构建模式。采用一些相应的教学策略提升初中语文课堂教学的高效性,便成了初中语文教师共同关注和探究的话题。对初中语文课堂的导入过程、课堂教学模式的延伸，如多媒体辅助教学应用在语文课堂、发挥小组合作学习、分层教学模式，借助情境教学的模式，对初中语文高效课堂的构建提出了相应的解决策略。

关键词：初中语文；高效课堂；构建

在初中语文课堂教学过程中，为了引导学生全身心地投入到也不例外。如果单纯地强调学生，而忽视教师自身能力的提高，课课堂教学中，提高学生的学习效率，语文教师应结合学生的基本堂教学的高效性是无法体现出来的。但是在初中阶段，大部分语学情，优化课堂教学模式，切实提高课堂教学的高效性，积极探究文老师对新事物、新方法缺乏一定的耐心，没有花时间去研习这课堂有效性开展的新方式，将具体的实施措施应用到课堂教学的些新理念，以自己固有的教学方式进行教学。这就导致了对新的各个环节中，努力营造良好的语文学习氛围，激发学生的主动学教学方式的放弃。随着新时期教育理念的更新，翻转课堂、微课教习和创新意识，有效提高学生的语文学习素养。此外，语文教师还学在各个教学过程中脱颖而出。然而，部分语文老师依然在穿新要注意学生的学习效果，及时调整教学的方式方法，抓住学生的鞋走老路，对新事物的接受能力总是滞后。归根结底仍然是缺乏

一定的自主学习的意识，没有养成终身学习的理念。对于新的一些网络教学，比如多媒体教学模式只字不提，对于学校举办的各种信息化教学培训，往往找各种借口推脱，这些大多数是老教师，他们觉得自己学习的能力有限，学习效果也不可能按照要求完

认知心理和个性需求。在初中语文教学开展过程中，高效课堂的.com.cn. All Rights Reserved.构建需引起语文教师的高度重视。

一、初中语文课堂教学的现状梳理

1.传统教学模式在初中语文教学中根深蒂固

虽然初中语文教学在不断创新和探索下发展，但长期遗留下成。好的教育理念是通过教师自身的学习和实践达到润物无声的来的传统教学模式依然阻碍初中语文课堂教学的有效开展。初中作用，在自身的综合运用中，促进学生的学习。教师的一言一行是语文教学模式多以教师的引导为主，学生在课堂教学中没有发挥学生学习和模仿的对象，如果教师一味地闭门造车，久而久之会应有的主体地位。教师没有按照备课的各个环节开展实施好课堂使得学生也便显出不自觉的学习行为，慢慢的会变成懒惰的学习教学，只是借助黑板进行单线的知识传递，这种教学模式过于生过程，所以教师专业化发展也是搞好初中语文课堂教学高效开展硬，束缚了学生语文思维的开发，这种传统的教学方式限制了师的最重要因素。生之间的有效互动，使课堂教学没有一定的活力。传统教学模式使得教师不能及时发现自身教学的不足之处，同时也不能及时发

二、初中语文高效课堂构建的迫切性

在实际的语文教学活动中，初中阶段的语文相比小学来说，

现自身教学的最终效果是否到位，缺乏创新思维的培养，导致语更加具有挑战性。课程内容增多，篇幅变长，文言文知识增多，这文教学没有发挥学生的主体地位，使教学模式不利于学生课堂教就要求初中语文教师在课堂教学中既要保证课堂教学的质量，同学发展的真正需求。课堂氛围也变得更加陌生，渐渐地学生的兴时也要兼顾学生的学习效果。对于初中学生来说，除了学习语文趣也丧失了，被动地接受使学生对新的语文知识缺乏应有的好奇知识之外，还要学习的课程内容还很多，所以对于他们来说时间心和探索能力。课后作业完成也成了一种任务，如果要提高初中是最重要的，需要加倍投入到每日的学习活动中。同时语文学科语文课堂教学的效果，就必须挣脱传统教学的枷锁，多方位、多角与其他学科相比，需要记忆背诵的内容较多，语文学科对于培养度地思考语文课堂教学的新方式，努力提升课堂教学的效果。

2.部分语文教师接受新事物、新理念的能力较差-178-和塑造学生良好的人格魅力发挥着重要作用。语文高效课堂的构建迫在眉睫，成为初中语文教师有限考虑的教学目标。还有，语文

教学是一个师生共同成长、提高的互动过程，初中语文教学教师需要实时掌握学生的学习动态和学习效果，发挥学生的主动

教学篇誗高效课堂

这一教学方式的不足之处在于没有了解学生的学习状参与意识，巧妙合理地设计符合学情的教学设计，为学生创设良学习环境。好的学习环境，构建高效的初中语文课堂，为学生争取更多的学态和知识掌握程度，而是在教师的带动下无意识地追赶教学进教习时间，同时也保证语文课堂教学的效果，真正发挥教师的引导度。但是实际的情况是学生还没有完全了解所接触的知识点，作用，切实保证每一个学生能够获得课堂教学的成就感。

三、初中语文高效课堂构建的策略

1.利用信息技术手段，提高学生学习兴趣，营造良好的学习环境

师自认为学生理解了，便盲目地进行下一个教学内容。为了向课堂教学要质量，初中语文教师转变课堂教学方式，将学生作为教学目标的主体，发挥学生积极主动的参与意识，在教师的引导下

在授课之前，先让学生自己在一定的时间进行课传统的教学模式多以黑板和粉笔为主，借助教师的讲解完成开展教学活动，按照自己的理解水平进行课文的学习，语文教师再根据相应的教学内容。信息技术环境下的课堂教学，要求教师要学会文默读，让学生先按照自己的方式进行借助多媒体课件开展数字教学，这样的教学方式更容易让学生接学生的自学情况进行进一步辅导，可以积极有效地解决受，同时转变课堂教学模式，把单调的课堂变得形象、直观。图片、阅读。发挥以学生为课堂主体的教学方式，提高课堂教学的效率。同时也可以帮助教师较好地了动画等呈现方式，有利于激发学生的学习思考，让他们在有效的学生困惑，从而提高学生的学习效率。课堂教学中提高语文知识的认知度，同时这种教学方式可以提高解学生的学习近况，学生的学习热情，使他们保持较高的学习热情，保证学生的注意力高度集中，能够时刻围绕教学课件，在教师的引导下合理思考。

3.提高初中语文教师的专业素养

教师作为为学生知识技能的传导者，在学生的学习生涯中具

多媒体教学可以增加师生间的沟通互动，保证学生对知识的内化有重要的地位，教师的专业水平直接会影响初中学生的教学成从而影响学生的语文专业发展。要想提高初中语文课堂教学作用，多媒体不仅可以打造高效的教学环境，也可以促进师生之绩，就要提高初中语文教学教师的专业水平。首先，初中语文间的进一步互动。例如：在八年级语文上册《中国石拱桥》一文学的效率，

教师必须取得相应的教师资格，非专业的科任教师不应该承担初中语文教学，同时也要在相应的领域有所建树，能够吃透初中语文课本。扎实的语文知识基本功是对初中语文教学教师最直接要求。其次，要求初中语文教学教师要能够引导学科间的知识迁移，在传递学生语文知识的同时，还要对学生的心理变化情况进行相应的掌握，辅导学生积极主动地学习。其次，要求教师要在教学过程中不断创新，定期开展与语文教学相关的研讨活动，提升初中语文课堂教学的开展效果。最后，要求教师多接触新的教育教学理论，掌握信息化教学手段，通过多媒体教学，提高学生学习的兴趣，激发学生的认知度，充分发掘学生的潜能，打造高效的初中语文教学课堂新模式。

参考文献：

［1］林文生.运用读写结合教学模式打造初中语文高效课堂［J］.读与写（教育教学刊），2018，15（6）：82.

［2］庞淑芳.合理应用多媒体,打造语文高效课堂［J］.中国校外

习中，教师可以事先准备好中国比较有名的桥相关的图签，并要.com.cn. All Rights Reserved.求学生在课前预习环节在网络中进行搜索，了解中国各种桥的名称、图片、特点等。在课堂教学过程中教师通过多媒体图片，展现桥梁建设的发展历程，一张张图片和一段段动画，使学生能够更加清晰地认识到桥梁的特点和作用，这样加深了学生对课文内容的了解，使学生的语文认知视野更加宽广，丰富了学生的学习环境。运用多媒体教学的方式将课文内容的呈现效果变得更加多样。这样既加深了学生对课文内容的理解，同时也提高了学生的参与度，增强师生之间的沟通交流，活跃了课堂教学的氛围。同时多媒体教学过程中利用不同形式的词语表达，区分出重难点，可以将学生的预习情况和课程内容要求有效结合起来，便于语文老师实时掌握学生最新的学习状况，达到夯实基础的过程。只有学生在兴趣的驱使下，才能保证课堂教学的有效开展。

2.发挥学生的主体地位，营造多样化的教学氛围

2015（5）：109.课堂教学的效率是体现学生是否有效互动的重要评判标准。教育，

［3］谢北平.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研

在初中语文课堂教学中，语文教师将学生作为课堂的主体来进行

究［J］.新教育时代，2017（1）.

教学设计，以学生的全面发展思维方式进行教学。传统语文教学

［4］张晶.构建高效初中语文课堂的策略［J］.课程教育研究，

课堂没有充分考虑学生的主观能动性，多以教师为主体的方式开2014（24）.展教学活动，在初中语文课堂教学中没有形成一种良好、融洽的

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冯志强