部编人教版三年级语文下册池子与河流(教案)

部编人教版三年级语文下册池子与河流（教案）x

教学目标：

1.认识淘、涯等9个生字。读好应这个多音字.区分尊和遵这两个同音字。

2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。

3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点.更赞同哪一个？ 教学重点：理解诗歌表达的意思。

教学难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点.更赞同哪一个？ 教学准备：教师：搜集视频.制作课件。学生：预习课文。 教学时数：1课时 教学过程：

一、激趣导入.引入课题

1. 同学们.我们这一单元学习的都是寓言故事.有文言文的寓言故事.也有童话版的寓言故事。知道吗.寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。 2．板书课题。

（1）知道池子指的是什么吗？

（2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。

（3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。 二、初读课文.学习生字

1 / 3

1.借助课后生字表.自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。 2.结合上下文.想一想本课中的池子指的是什么？

【设计意图：“池子”一词的理解有一定难度.平时习惯说“池塘”“水池”。为学生出示词典中的注释.让学生结合上下文来准确理解池子的意思.有意识的促使学生养成使用工具书的好习惯.以提高自学能力。】

3.请九名学生接读课文.每人一小节。师随机正音。 预设点：

一、“应”字正音。出示：应验、应该。

二、“池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。

三、找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？ 三、角色朗读.初识观点

1.分角色朗读池子与河流的对话。 2.学习池子说的话。

（1）自由朗读第1-5小节.想一想：池子要河流抛弃怎样的生活? （2）池子为什么提议河流抛开原有的生活?

（3）全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。 3.学习河流说的话。

（1）自由朗读第6、7小节.想一想：河流赞同池子的提议吗？ （2）“我是一条伟大的河流.那是因为我遵循着这条规律。”河流

2 / 3

遵循的是什么自然规律？

4.池子与河流最后的结局分别是怎样的？ 四、辨析观点.总结寓意

1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。 2.想一想.生活中有没有像池子与河流这样的人吗？

3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中.我们又该怎样做呢？ 板书设计

8.池子与河流

只顾享受眼前的舒适 只能换来以后的毁灭

3 / 3