伐、轮垦及森林火灾。习过程的开始;第2阶段为将第1阶段所学,为了保护森林资源和环境稳定轮垦给予高度重视少数民族实行轮垦30%,,老挝政府对的新的方法应用于机构中;第广3阶段是通过8老挝有17000户口。人员培训和调整项目执行的过程来促进推’占少数民族人的政三分之二的轮垦区位于北部省份。3二犷熟悉机构内机制的工作小组,,工作说明了府通过引导山区农民进人市场经济的方式使他们从国家发展中受益源、小组通过讨论和试验而了解的变化机构存在的问题和需要员的主观决策续性。,而不是高级管理成稳定轮垦需要从减少贫困行努力制;4、保护山区资1这样做可能更有效和更有持。保证土地分配的社会公平性等几方面进。工作小组的任务是使机构和乡村在开山区耕作主要限制因素包括:2不展森林经营时成为伙伴关系4可及性;3缺乏足够的土地维持现存的轮垦5。从实际中学习的有效方法包括各农民缺乏进行山区持续耕作的技术;缺乏诸如推广和信贷等农业种研究小组深人实际;野外工作人员参加工作小组的会议;让高级管理成员到野外与当地工作人员和农民进行交流;实际考察等5缺乏市场;扶持服务措施。促进山区乡村发展和森林经营的关键措推广。当项目从试验进入新政策的,燕之一就是土地和森林分配,土地和森林分2.贯彻和实施阶段时得越来越重要整个机构的广泛学习变、l配的主要目标为“’通过确立稳定的土地权对野外工作人员新技能作。属逐步改善山区各少数民族的生活条件;明确和保护山区居民的社会习俗;村的资源管理作被延误、业方法的培训以及提出鼓励和激发工作人员支持机构工作的有关条款应给予特别重视结束语也许限制能力培养最重要的因素之一就是对应该和能够达到的目标没有远见卓识这里能力培养的属性应定义为:1。3促进乡由于土地和森林过分集中管理存在着工低效以及土地和森林分配主要由,县和乡村两级负责等问题地和森林分配工作时建立伙伴关系。,因此,在开展土应使乡村和县办公室制,寻求一个参与性规划和管理的机,以使各机构能共同展望未来,满足各自能力培养的学习过程的需求2、共同合作;建立一个高效、oPfef”nregbre1990在“促使林业官僚主义改菲律宾。、有活力和透明的管变一书(1年)中简述了印尼理机构框架;3泰国等国林业机构能力培养中的教训变化的动因、在各机构间建立伙伴关系并推行联。通常是由机构中能发合经营管理措施现问题2提出解决办法和采取措施的人来促高发全译自(Commun使系统的机构变化;机构变化的阶段个阶段:iytofrestyrnstaa机构能力培养可CroDevsseorads:RelfneetionsnaiytdFutuerForesDireetio)}一inthe分为3第1阶段以野外研究作为学lopmetofCommuntyr4p新型生物塑丹据德国(工程师协会信息报)报道一种新型生物塑料,,时在原材料中掺入一定比例的玉米粉,在制奥地”作木装时再加入天然树脂及少量从天然再生原材料中提出的添加剂构的热塑性塑料。,利图尔思农业技术研究所的科学家们开发出使之合成如木材结,这种称之为、“FASAL,该塑料具有多种特性适的热塑性塑料是以刨花据未为原料加工合于大批量生产。粼!企与社分I夕97字第石卿15