【教学意图】
缺失了儿童自我追问的习作教学是我们急需要改变的!习作教学，应该让学生在习作实践中找到“自我”，通过习作自我探求，具备自我意图的关照。《我的新发现》(人教版四下习作3)这次习作讲评课，旨在激发儿童内在情感，开拓儿童思维，引领儿童经历多角度、全方位的立体对话，还儿童习作应有的尊严感，实现儿童内心的丰富，语言文字的发展。
【教学过程】
师:上堂课，大家在老师的指导下，写下了自己在生活中的新发现。每人一个新发现,全班就是好几十个新发现，吸引着我要好好读。很多同学的题目一下子就吸引住我， 让我情不自禁地想要跟随他走进好玩的世界里。请大家看看自己小组里同学们的作文题目，把你觉得好玩的、新颖的题目推荐给全班吧。
生(小组交流、推荐，将组内推荐的作文题目写在黑板上): 《转动的蛋蛋君》 《水果的“天敌”》 《倒时差的小仓鼠》 《成仙的“闹闹”》 《割断“石头绳”》 《螃蟹吸吸乐》
师:大声地读出这些作文题目,哪一个题目最吸引你，为什么? 生:《螃蟹吸吸乐》最吸引我了!一读这个题目，我就很好奇,这是什么新东西啊?
生:这是我的作文题目。我在吃螃蟹的时候无意间发现它们的爪子，稍稍改造一下 就可以变成小吸管，用起来蛮有趣的。
生:我很感兴趣的作文题目是《割断“石头绳”》。我见过各种绳子，但是第一次听说“石头绳”，特别想知道这是什么新发现。
生:谢谢对我的表扬!“石头绳”其实是一种特别坚硬的包装绳。我发现的是割断这种“石头绳”的好办法...
他的习作怎么好?——我们一起悟
师:大家喜欢的题目新颖、有冲击力，够吸引人!譬如说《干变万化的小仓鼠》，请小作者读一读自己的新发现吧。
生朗读——
我家有一只小仓鼠，名叫贝塔。一般情况，仓鼠都是在夜里活动，白天睡觉的。而小贝塔呢?白天活蹦乱跳，一到夜晚，便倒头大睡。这是什么原因?
坚持观察了一段时间后，我找到了原因。贝塔的小笼子被放在了阳台，离马路很近，而且很吵。白天，家里开着窗户，它的小家就会更吵更热了!想象一下,假如你就是一只普普通通的小仓鼠，在一个又吵又热的环境中睡觉，能睡得着吗?我又想:人类体内有“生物钟”， 动物体内一样有“生物钟”吧?小仓鼠的生物钟被破坏之后能不能再恢复呢?我又该怎样帮助它呢?
既然小仓鼠的生物钟有可能是因为环境的变化而改变的，我何不再把环境变回去呢?
于是——
我在白天时关上窗户，拉上窗帘， 营造一个安静又清凉的舒适环境。到了晚上,我则拉开窗帘，打开窗户和所有的灯，让夜晚变得像白天……贝塔的活动开始随着环境的变化调整了。没过两天，它就恢复了原有的“生物钟”了。甚至到了最后，就算是白天家里有点动静，也不影响它的睡眠了。
大白天，我可以有机会尽情欣赏它那香香入睡的样子，真是好满
足!不过，想到晚上我在呼呼大睡，贝塔却有些孤单时,我又有点遗憾呢!贝塔到底是有像我一样的生物钟好,还是回归它该有的生物钟好呢?
师:他的发现,什么地方最吸引你?
生:小仓鼠也有生物钟，它也会按照一定的规律活动、睡眠，而且,这个规律还会变化，这让我觉得很有趣。
生:陈虹帮助小仓鼠找到原来的生物钟之后，又不知道它究竟应该选择哪种生物钟好了,这让我觉得非常有趣。
师:陈虹怎么会有这个好玩的发现的?大家能读出来吗? 生:她对小仓鼠很关注，小仓鼠的一点点小变化都在他的眼里，所以会有新发现。
生:他很注意观察,对小仓鼠活动的规律进行了细致的观察。 生:他还善于思考。小仓鼠的变化被他找到之后，陈虹不断地想,并且去尝试。
师:大家说得都很有道理!她的文章告诉我们，留心生活及时捕捉，仔细观察,思考、联想，就会有新发现。同时,他还把自己的新发现表达清楚了，值得学习!
读着大家的新发现，我看到了一双双敏锐的大眼睛!他们留心生活，能够及时捕捉生活中的新现象。他们是：李兆丰、廖月等
想听听谁的？看看他们留心捕捉了什么呢？ 相机朗读。读习作片断——
一天，妈妈收到了一个大包裹，我费九牛二虎之力，帮助妈妈搬包裹、拆包裹。我先把箱子打开，拿出塞在四个角落的白色泡沫，接着取出里面的烤箱。当我打算把包装纸箱扔掉的时候，一个奇怪的现象深深吸引住了我!我发现箱子的四壁上全都吸附着小小的白色泡沫……
师: 李兆丰留心了一个很普遍的生活现象：泡沫会吸附在别的物体上。这是他有新发现的起点！各种现象,我们是否去留心了，很重要。
师:大家的笔下，有着一个个奇妙的世界，吸引着我不断去阅读。越是走近这些文字，我越是看到一颗颗细致的童心，他们对自己留心的事物进行了非常细心的观察:董洁、范馨怡……
这次，大家又想听听谁的观察呢? 生随机点读——
外婆居然跑到理发店，染黑了头发，剪了一个很时尚的短发。整个人顿时年轻了十岁!回到家之后,她跑到了镜子前，给自己化了一个淡妆。瞧,脸上的细纹少了，脸色红润了,眼睛变得有神了!接着,她拿出了在商店里刚刚买回来的耳环和项链，两件首饰一佩戴，又是一番新的感觉。外婆穿着一条连衣裙,淡雅的花色，衬得她非常优雅，就像电视里看到的明星奶奶一样了!
生:范馨怡看到外婆的打扮变化了!变得年轻时尚了她对外婆的发型、肤色、戴的首饰和穿的衣服都看得仔仔细细。
师:这段文字中更含着外孙女对外婆的爱呢!
师:留心生活，仔细观察，我们的同学还有聪明的大脑,爱联想，会思考!他们是:刘勇、肖文桢等
大家想听听谁写的? 生随机点读
我像往常那样在闹闹的食盆里倒了一些狗粮，可它只是闻闻，然后扭头就走开了,活像一只贵族狗!咦，它怎么不吃呢?我很奇怪!往常这个时候，闹闹一定会对着食盆,吃个够才肯离开的呀!思来想去,我突然明白了!一定是爸爸昨晚给闹闹吃了面包的原因。闹闹尝了美味的面包,有了比较,开始嫌弃狗粮的味道了!这小家伙真够任性的!可
是,这下该怎么办呢？
生:肖文桢家的小闹闹真是蛮聪明哦!吃东西也会像我们小朋友一样,挑食呢!这个发现很好玩!因为，肖文桢爱思考,才会发现小狗的这个特点的。
我的习作怎么改?——互换角色来体验 师出示作文片段，指名朗读
那天，我和妈妈刚出地铁站，一个小摊子上红红绿绿的东西就吸引住了我。围住摊主观看、购买的人也挺多。凑近一看，哦,原来是一种塑料的小发夹啊!它们有个奇特的名字:头上长草。
我感到非常新奇，并且看到大街上戴着它的人还真不少。男女老少都有!这下,我可忍不住了!让妈妈也给我买一个戴戴。可是,妈妈却不同意:“这么难看的发夹,不要戴!不要看到别人干什么自己就盲目地随从!”我吐吐舌头.....
师:小作者的新发现是什么?留心生活，值得夸赞!不过，读了他的新发现，大家有不清楚的地方吗?有不满足的地方吗?要想让他的这一发现表达得更清楚，你有什么问题想问问小作者呢?
生:小作者发现身边的人都流行戴一种特殊的发夹:头上长草!我首先要夸夸他留心生活了，捕捉到这个新现象了。我自己也看过、戴过，但是我却忽略了。不过,读了这个片段，我想问问小作者，这个“头上长草”的发夹到底是什么样子的呢？为什么没有写呢？
师:这个流行的小发夹很独特!很受大家的关注。你们能说说它是什么样子的吗?
生:“头上长草”这种发夹，上面都装饰着各种彩色的小花小草，直直地竖在头上。
生:我还要给钟佳琪补充一下。“头上长草”发夹还有的是小苹果小辣椒造型的!
师(展示几个“头上长草”发夹的实物):几个同学刚才是通过回忆，对自己观察过的事物进行补充描述。我们在修改作文时，可以这样做:当我们的记忆不太清楚的时候，还可以找到实物，或者去实地,再去看看，细细观察,然后进行补充或者修改。大家瞧瞧，“头上长草”主要是由几个部分组成的?谁再来补充?
生:我看清楚了!“头上长草”发夹其实是由两部分组成的。一个很普通很常见的黑色发夹作为底座，它中央连结了各种花花草草造型的装饰。这此花花草草都是彩色软塑料做成的，当夹子夹在我们头上，小花小草就会自然地晃动起来，显得萌萌的!很可爱!
生:我还有一个问题想问小作者，当你发现街上很多人都戴了这种小发夹的时候，你觉得美吗？我看到文章中写到你妈妈觉得不好看的。
师:这个问题问得好！爱思考！你先说说自己的观点吧! 生:我呀，我是不喜欢的。我在书中读到过，古人把小孩卖掉的时候，就会在他们的头上插一根草来表示的呢。
(全班爆发一阵阵欢笑)
师:的确!估计很多追求时尚的人并不了解头上插草的丰富含义!“插草卖身”就是我国古代一种民间习俗。除此之外，“头上插草”还是我国古代女孩子的成人礼呢!
师:刚才我们进行心理换位，从小作者到小读者,给作者提问。大家都善于提问,通过回忆、再观察、思考等方式,回答问题，从而让新发现表达得更加清楚、明白。接下来，请同桌互相阅读对方的作文，给同桌提问，帮助他把自己的新发现表达得更加清楚。
(生同桌间互读习作，互相提问，应答。)
师(小结):同伴之间互相学习、互换提问。有的问题,我们现在讨论讨论、回忆回忆就解决了。而有的问题,暂时解决不了,这样的问题
更为宝贵!大家带着它走出课堂，再去观察、思考,进行调整、补充。当然,除了同伴之间的互相提问、探究和应答,同学们还可以试试，以读者的身份向自己提问，自我修改习作。老师相信大家一定可以将自己的新发现表达得更加清楚、生动!
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