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哈拉海镇 第二中心 小学
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内容 《近试上张水部》《将赴吴兴登乐游原》 《赤壁》《泊秦淮》 《寄扬州韩绰判官》《遣怀》 《秋夕》《赠别·其一》 《赠别·其二》《金谷园》 《夜雨寄北》《寄令狐郎中》 《为有》《隋宫》 《瑶池》《嫦娥》 精品文档
9 10 11 12 13 14 15 16 《贾生》《瑶瑟怨》 《马嵬坡》三字经释意 《金陵图》《陇西行》 《寄人》《杂诗》 《渭城曲》《秋夜曲》 《长信怨》《清平调·其二》 《清平调·其三》《金缕衣》 三字经释意 论语全文翻译 弟子规详解 中国古代经典语句 校本课程教案
活动内容 活动 目标 《近试上张水部》《将赴吴兴登乐游原》 第（ 1 ）周 1.有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 2.体会诗中重点诗句意思。 精品文档
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活 动 过 程 一、初读感知。 1、自由读古诗《近试上张水部》《将赴吴兴登乐游原》，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗。 4、指名读古诗。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗《近试上张水部》《将赴吴兴登乐游原》。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景…… 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 积累朱庆余的古诗。 活动 总结
在这首古诗的教学中，以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。再通过全班交流探索古诗意境。最后通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。 校本课程教案 活动内容 精品文档
《赤壁》《泊秦淮》 第（ 2 ）周 精品文档
活动 目标 活 动 过 程 1.有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 2.体会诗中重点诗句意思。 3.了解作者杜牧. 一、简介作者杜牧。 二.初读感知。 1、自由读古诗，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗。 4、指名读古诗。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 活动 总结
通过全班交流探索古诗意境。最后通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。 校本课程教案
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活动内容 活动 目标 活 动 过 程 《寄扬州韩绰判官》《遣怀》 第（ 3 ）周 1.有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 2.体会诗中重点诗句意思。 3.多种形式朗读古诗。 一、初读感知。 1、自由读古诗《寄扬州韩绰判官》《遣怀》，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗。 4、指名读古诗。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累，积累杜牧的诗。 活动 总结 精品文档
出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。再通过全班交流探索古诗意境。 在这首古诗的教学中，以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提精品文档
校本课程教案 活动内容 活动 目标 活 动 过 程 《秋夕》《赠别·其一》 第（ 4 ）周 1.有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 2.体会诗中重点诗句意思。 3.以多种形式朗诵古诗。 一、初读感知。 1、自由读古诗《秋夕》《赠别·其一》，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗。 4、指名读古诗。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗《秋夕》《赠别·其一》。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 精品文档
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活动 总结
通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。 校本课程教案 活动内容 活动 目标 《赠别·其二》《金谷园》 1.了解诗人杜牧。 2.有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 3.体会诗中重点诗句意思。 第（ 5 ）周 精品文档
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活 动 过 程 一、初读感知。 1、自由读古诗《赠别·其二》《金谷园》，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗《赠别·其二》《金谷园》。 4、指名读古诗。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗，体会古诗所表达的思想感情。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 积累杜牧的古诗。 活动 总结
在这首古诗的教学中，以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。 校本课程教案 活动内容 精品文档 《夜雨寄北》《寄令狐郎中》 第（ 6）周 精品文档
活动 目标 1.了解作者李商隐。 2. 有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 3. 体会诗中重点诗句意思。 活 动 过 程 一、简介作者：李商隐（813-858），字义山，号玉溪生。其诗构思新奇，风格农丽。 二、初读感知。 1、自由读古诗《夜雨寄北》《寄令狐郎中》，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗《夜雨寄北》《寄令狐郎中》。 4、指名读两首古诗。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗《夜雨寄北》《寄令狐郎中》。 2、在小组里交流，通过读古诗，说一说自己知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗《夜雨寄北》《寄令狐郎中》。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 活动 总结 精品文档
让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。再通过全班交流探索古诗意境。感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。 精品文档
校本课程教案 活动内容 活动 目标 《为有》《隋宫》 第（ 7 ）周 1.有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 2.体会诗中重点诗句意思。 3.以多种形式朗读古诗。 精品文档
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活 动 过 程 一、初读感知。 1、自由读古诗《为有》《隋宫》，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗。 4、指名读古诗。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗《为有》《隋宫》。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗《为有》《隋宫》。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 积累李商隐的古诗。 活动 总结
通过全班交流探索古诗意境。最后通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。 校本课程教案 活动内容 精品文档 《瑶池》《嫦娥》 第（ 8 ）周 精品文档
活动 目标 1.有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 2.体会诗中重点诗句意思。 3.多种形式朗读古诗《瑶池》《嫦娥》 活 动 过 程 一、初读感知。 1、自由读古诗《瑶池》《嫦娥》，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗。 4、指名读古诗。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗《瑶池》《嫦娥》。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟《瑶池》《嫦娥》。 1、指名学生读古诗。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 积累李商隐的古诗。 活动 总结 精品文档
在这首古诗的教学中，以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。 精品文档
校本课程教案 活动内容 活动 目标 《瑶池》《嫦娥》 第（ 9 ）周 1.有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 2.体会诗中重点诗句意思。 3.多种形式朗读古诗《瑶池》《嫦娥》。 活 动 过 一、初读感知。 1、自由读古诗《瑶池》《嫦娥》，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗《瑶池》《嫦娥》。 4、指名读古诗。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗《瑶池》《嫦娥》。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗《瑶池》《嫦娥》。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 精品文档
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程 活动 总结
通过全班交流探索古诗意境。学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。 校本课程教案
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活动内容 活动 目标 《马嵬坡》三字经释意 1.了解作者。 第（ 10 ）周 2..有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 3.体会诗中重点诗句意思。 活 动 过 程 一、初读感知。 1、自由读古诗《马嵬坡》，三字经释意，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗。 4、指名读古诗《马嵬坡》，三字经释意。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 积累战乱世的古诗。 精品文档
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活动 总结
在这首古诗的教学中，以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。 校本课程教案 活动内容 活动 目标 《金陵图》《陇西行》 第（ 11 ）周 1.有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 2.体会诗中重点诗句意思。 3.多种形式朗读古诗《金陵图》《陇西行》。 精品文档
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活 动 过 程 一、初读感知。 1、自由读古诗《金陵图》《陇西行》，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗。 4、指名读古诗。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗《金陵图》《陇西行》。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗《金陵图》《陇西行》。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 活动 总结
通过全班交流探索古诗意境。最后通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。 校本课程教案 活动内容 精品文档
《寄人》《杂诗》 第（ 12 ）周 精品文档
活动 目标 1.了解诗人张泌。 1.有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 2.体会诗中重点诗句意思。 活 动 过 程 一、了解诗人张泌。 张泌（930-？）字子澄，今江苏江都人。曾任句容尉，南后主时管中书舍人。 二、初读感知。 1、自由读古诗《寄人》《杂诗》，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗。 4、指名读古诗。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗《寄人》《杂诗》。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 活动 总结 精品文档
在这首古诗的教学中，以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。 精品文档
校本课程教案 活动内容 活动 目标 《渭城曲》《秋夜曲》 1. 了解作者王维。 1.有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 2.体会诗中重点诗句意思。 第（ 13 ）周 活 动 过 程 一了解作者王维。 二、初读感知。 1、自由读古诗《渭城曲》《秋夜曲》，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗。 4、指名读古诗。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗《渭城曲》《秋夜曲》。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗《渭城曲》《秋夜曲》。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 积累王维的古诗。 精品文档
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活动 总结
通过全班交流探索古诗意境。最后通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。 校本课程教案 活动内容 活动 目标 《长信怨》《清平调·其二》 第（ 14 ）周 1.有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 2.体会诗中重点诗句意思。 3.多种形式朗诵古诗。 精品文档
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活 动 过 程 一、初读感知。 1、自由读古诗《长信怨》《清平调·其二》，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗《长信怨》《清平调·其二》。 4、指名读古诗《长信怨》《清平调·其二》。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗《长信怨》《清平调·其二》。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 积累王昌龄的古诗。 活动 总结
在这首古诗的教学中，以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。再通过全班交流探索古诗意境。最后通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。 校本课程教案 活动内容 精品文档 《清平调·其三》《金缕衣》 三字经释意 第（ 15 ）周 精品文档
活动 目标 1.有感情的朗读古诗，体会作者所表达的思想感情。 2.体会诗中重点诗句意思。 活 动 过 程 一、初读感知。 1、自由读古诗《清平调·其三》《金缕衣》，三字经释意，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗。 4、指名读古诗。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗《清平调·其三》《金缕衣》，三字经释意。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗《清平调·其三》《金缕衣》，三字经释意。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 积累李白的古诗。 活动 总结 精品文档
在这首古诗的教学中，以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。 精品文档
校本课程教案 活动内容 活动 目标 论语全文翻译 弟子规详解 中国古代经典语句 第（ 16 ）周 1.有感情的朗读，体会作者所表达的思想感情。 2.体会重点诗句意思。 3.多种形式朗诵。 精品文档
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活 动 过 程 一、初读感知。 1、自由读论语全文翻译， 弟子规详解， 中国古代经典语句。注意读准字音。 2、再读，读通。 3、教师范读论语全文翻译 ， 弟子规详解 ， 中国古代经典语句。 4、指名读。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读。 2、在小组里交流，通过多种形式的读，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读论语全文翻译 ， 弟子规详解， 中国古代经典语句。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨。 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 活动 总结
教学中，以小组为单位，让学生交流自己想法，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。 精品文档
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